|
|
|
cetin
|
  |
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-46 |
: %2 |
|
| ZONGULDAK |
| Erkek Yaş:30 |
| Ögretmen |
|
|
Benim danışmak istediğim bir konu var, bilindiği gibi üniverstelerde derslerde ve sınavlarda hesap makinesi kullanabiliyorduk ki bencede bu çok mantıklıydı, acaba bu yeni mufredat doğrultusunda liselerde de fen derslerinde bunu mümkün kılabilirmiyiz yada bu konuda bir yasal bir zorunluluk varmı ? Eğer bu serbestse ne tavsiye edersiniz?
|
|
|
|
bgunes
(SA)
|
|
| Konu-36 |
: %56 |
| Mesaj-195 |
: %12 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:44 |
| Akademisyen |
|
|
|
Öncelikle problem çözme becerisindeki amacımız öğretim programındaki kazanımlarda incelenirse öğrencinin gerek fizik problemlerine gerekse yaşamaında karşılaşması olası sorunlara bilimsel yöntemlerle yaklaşması ve bunlara çözüm aramasıdır. Bu; Bilimsel Süreç Becerileri ile birlikte bireysel çalışma ve grupla çalışma becerilerini de içermektedir.
Bu anlamda sayısal problem çözme burada çok küçük bir ayrıntı olarak kalmaktadır. Bunları belirttikten sonra hesap makinası kullanımını zorunlu kılan veya yasaklayan yasal bir zorunluluk olduğunu sanmıyorum.
Yeni öğretim programı açısından hesap makinası kullanımına bakarsak;
Amacımız matematiksel işlem becerisi geliştirmeyi de kapsıyorsa (yani öğrencinin zihninden matematiksel işlemleri pekiştirmesini istiyorsak) bu durumda hesp makinası kullanmak uygun değildir.
Amacımızda matematiksel işlem becerisi bulunmuyorsa bu durumda kısa sürede sonuca ulaşmak adına hesap makinası veya EXCEL gibi tablolama programları kullanılabilir.
Dolayısı ile hesap makinası mutlaka kullanılmalıdır veya kesinlikle kullanılmamalıdır demek yerine uygun olduğu durumlarda kullanmanın makul olacağını söylemek yerinde olur.
Fizik Doğayı Anlama Sanatıdır...
aozdemir,cetin,Toplam 2 üyemiz teşekkür etti
|
|
|
|
uygarkanli
(SA)
|
|
| Konu-17 |
: %26 |
| Mesaj-108 |
: %6 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:33 |
| Akademisyen |
|
|
|
Bu konudaki temel sıkıntı "problem çözme-Problem Solving" ve "soru-Question" ifadelerininı galiba Türkçe'deki es anlamda kullanılmasından kaynaklanıyor...
Tubitak'ın her yıl duzenledigi bu yıl 39. sunu duzenleyecegi Ortaöğretim Öğrencileri Arası Proje Yarışması'na katılmak isteyen öğrencilere yardımcı olmaya calisirken bir problem ortaya koymalarını istedigimizde genelde zorlanmaktadırlar.Yaklaşık 5 yıldır bu sureci yakından takip eden biri olarak öğrenciler cevrelerinde gözlemledikleri olaylardan yola çıkarak bir problem cümlesi oluşturup bunu test edecegi ile ilgli süreci nasıl gercekleitireceginin farkında olamıyorlar. Genelde projeleri rehber öğretmenleri ya da bilim danısmanları vermek zorunda kalıyorlar...Tabi hemen muhtesem problemler üretmeleri ve çözme sürecine girişmeleri beklenemez. Ama işte bu noktada bu beceriler öğrencilerin bir bilim insanı gibi düşünmelerini ve davranmalarını sağlayacak bir takım becerilerin bütünüdür. Bu gözle bakıldıgında da Bilal Hocamın da dedigi gibi "hesap makinesi" kullanma bu beceriler için bir araç olabilir ama amaç degildir...
03 Aralık 2008 Çarşamba 07:01:31 tarihinde uygarkanli tarafından düzenlendi
|
|
|
|
aeryilmaz
(SA)
|
|
| Konu-1 |
: %1 |
| Mesaj-82 |
: %5 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:42 |
| Akademisyen |
|
|
|
Öğretmenlerimiz, öğrencilerin problem çözme becerilerini geliştirmeleri için sınıfta kullandıkları etkinlikleri bizimle paylaşabilirler mi? Hem bizlerin hem de diğer öğretmenlerimizin bunları görmesi açısından da çok iyi olur.
İyi Fizikler...
|
|
|
|
seffeyceyl
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-1 |
: %0 |
|
|
| ÇORUM |
| Erkek Yaş:39 |
| Ögretmen |
|
|
|
arkadaşlar bence buradaki problem sınavlarda sorduğumuz sorular değil öğrenciler ve çevresindeki insanların hayatta karşılaşdığı sorunlar ve bunlara çözüm üretebilmeleridir bunun için hesap makinasından daha büyük bir makina gerekir bence
|
|
|
|
bgunes
(SA)
|
|
| Konu-36 |
: %56 |
| Mesaj-195 |
: %12 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:44 |
| Akademisyen |
|
|
|
Sevgili seffeyceyl rumuzlu öğretmenim;
Evet buradaki Problem çözme becerilerine belki 'Sorun Çözme Beceriler' denilse daha anlamlı olurdu. Bu beceriler Bilimsel Süreç Becerileri, Bireysel Çalışma Becerileri ve Grupla Çalışma Becerilerini Kapsıyor. Bunlara ait kazanımlar öğretim programında "Problem Çözme Becerileri" bşlığı ltında verilmektedir. Bu Problemlere çözüm üretebilmek için 10^27 Hertz frekansında çalışan hesap makinasını ihtiyaç duyulmaktadır.
Fizik Doğayı Anlama Sanatıdır...
|
|
|
|
cetin
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-46 |
: %2 |
|
|
| ZONGULDAK |
| Erkek Yaş:30 |
| Ögretmen |
|
|
|
"makine mi makina mı " sorunsalı biraz sıkıntılı bir durum ama yinede düzeltmek istiyorum, tdk göre makine olacak.
Bunu belirtmemdeki amaç üstteki saygıdeğer büyüklerimin defalarca "makina" dan bahsetmeleri ,alınganlığımı gençliğime verin ama hesap makinesi sorusunu burada sorduğumdan dolayı hayıflanmaya başladım , bunu burada sormamam gerektiği farklı msjlar da verilerek anlatılmış , böyle bir soruyu sorabileceğim daha uygun tek başlık sanırım " Listelenen hiçbir sınıflandımaya girmeyen....."
Acaba hocalarım problem çözme becerelerini geliştirmeye yönelik birkaç yaratıcı fikirle bize örnek olabilirler mi?
Ne gibi çalışma vey etkinlik önerirsiniz?
Saygılar...
|
|
|
|
urfa
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-14 |
: %0 |
|
|
| ANKARA |
| Bayan Yaş:33 |
| Diğer… |
|
|
|
9. sınıflarda enerji konusunda uygulanabilir çok etkinlik olabilir.
Mesela nükleer enerji santrallerimiz olması için ne yapılmalı sorusu bir konu olabilir: ( grup çalışması)
*Öncelikle problem tespiti yapılır: bu santraller gerçekten gerekli mi sorusunun yanıtını yapacakları araştırmalar sonucunda bulurlar ( nükleer santrale sahip olan ülkelerdeki durum araştırılır, bu santrale sahip olmayan ülkeler araştırılır)
* Neden şu anda bu santrallere sahip değiliz sorusunun cevabını araştırmalar sonucu bulurlar
* Bulunan bu nedenleri çürütücü öneriler bu aşamadan sonra üretilir.
* Balık kılçığı yöntemi ile sorun çözümü yapmaları için öğrenciler yönlendirilebilir. Belli bir mantık sırası kullanmaya ve tüm bilgileri ve önerileri düzenli bir şekilde sunmaya alışabilirler bu sayede
Bu çalışmayı yapmak için vakit geçti, şu anda çok ilerideyiz diyebilir öğretmen arkadaşlar. Keşke bu konu ele alınmadan önce uygulayabilseydim diye üzüldüm ben de ama belki de dönem ödevi konusu olablir. Ödevi alan öğrenciye bilimsel düşünme sürecini yaşatmak açısından iyi olabilir. Tabi önceden yöntem hakkında bilgilendirme ve aralarda da süreci değerlendirme toplantıları yapmak lazım öğrencilerle.
Ayrıca yine enerji ünitesinde alınan ve harcanan kalori ile hayatımızdaki enerji konusuna el atıyoruz. Burada da bir problem çözme yöntemi kullanılabilir. Yine önce sorun tespiti; sağlıksız kilo almak. Sonra buna sebep olan şeyler kılçıklar halinde tespit edilir; fazla besin tüketmek, az ama yüksek kalorili besin tüketmek, dengeli beslenmek ama harcayacak bir faaliyet yapmamak... gibi kılçıklar. Sonra bu maddeler araştırılıp, her kılçığa çözüm önerileri kılçıkları oluşturabilirler.
Öğrenciler bu balık kılçığı yöntemine bayılıyor. Hele de grup çalışmasında beyin fırtınası yapıyor olmak... Tabi mümkünse öğretmen bu ekip çalışmasını izleyebilse. Öğrenci sayım az olduğu için sıkıntı yaşamıyorum, gün sonlarında grup halinde kalıyorlar ve heyecanla fikirlerini grupla paylaşıyorlar. Ben de olunca başlarında yöntemin doğru uygulanması için yönlendirme yapabiliyorum.
|
|
|
|
gserin
(SA)
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-10 |
: %0 |
|
|
| ESKİŞEHİR |
| Erkek Yaş:33 |
| Akademisyen |
|
|
|
Problem çözme becerilerini geliştirmeyle ilgili olarak öğretmenlerimiz, 9-10-11 ve 12. Sınıf öğretim programlarında verilen örnek etkinliklerden özellikle probleme dayalı öğrenme yöntemi ile hazırlanmış olanları inceleyebilirler.
|
|
|
|
derya
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-6 |
: %0 |
|
|
| SİNOP |
| Bayan Yaş:37 |
| Ögretmen |
|
|
|
balık kılçığı yöntemi nedir? Rica etsem cevaplar mısınız?
|
|
|
|
akiray
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-56 |
: %3 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:33 |
| Akademisyen |
|
|
|
Derya hanım merhabalar,
Öncelikle sorduğunuz sorunun, problem çözme becerisi başlığı altında değil ölçme ve değerlendirme başlığı altında yer almasının daha uygun olduğunu düşünüyorum. bu başlık altında böyle bir soru beklemiyordum. Problem Çözme bir beceridir ve değerlendirmesi hem süreci hem de ürünü değerlendirecek şekilde yapılmaldır.
Balık kılçığı öğrencilerin sınıflama becerisini geliştirmek için ya da ölçmek için ortaya atılmış yaklaşımlardan biridir. Çok fazla bir özelliği özelliği yoktur. Sınıflanacak bilgiyi görsel olarak ilgi çekici hale getirir. İlköğretimde kullanılması daha uygundur. Balığın kılçıkları üzerinde başından kuyruğuna doğru her kılçığa bir kavram veya özellik gelecek şekilde sıralama yapabilirsiniz. Ya da ortak özellikleri ve farklı özellikleri her bir özellik bir kılçığa gelecek şekilde yazabilirsiniz. Bunun gibi örnekleri daha da çoğaltabilirsiniz. Ayrıntılı bilgiye yine de ihtiyaç duyuyorsanız kaynak kitapta önerebilirm. Ben lise öğrencileri için ağrılıklı olarak kavram haritaları, dallanmış ağaç,anlam çözümleme tabloları............................ gibi diğer yaklaşımları kullanmanızı öneririm. İlköğretimden beri öğrencilerin alışık olduğu balık kılçığı lise öğrencileri için çok çekici olmayabilir. Liseden itibaren sadece sınıflama yerine aradaki ilişkileri de görebilecekleri kavram haritalarının kullanılması daha iyi olabilir.
iyi fizikler
akiray
|
1 kişi aktif
Problem Çözme Becerileri (PÇB)
Bu konuya cevap yazabilirsiniz
Derece
Konu
Yeni konu Açamazsınız 
Yeni konu açabilirsiniz.
Konu kapalı konuya cevap yazamazsınız.