|
|
|
cemm
|
 |
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-29 |
: %1 |
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:36 |
| Ögretmen |
|
|
Elektrik akımının elektron hareketi olmadığı söylenilmiş.İlk defa bir fizik kitabında okudum.Ve mutlu oldum...
|
|
|
|
liderfizik
|
 |
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-143 |
: %9 |
|
|
| İZMİR |
| Erkek Yaş:42 |
| Ögretmen |
|
|
|
SBS müfredatına göre yardımcı ders kitaplarında,elektrik akımı resmen elektronla hareketi ile gösteriliyor. Çok yanlış gösterim. Üstelik elektronlar arasında da büyük boşlukların olduğu çizimler yapılıyor. (Zambak gibi.) Öğrencilere doğrusunu nasıl ve ne zaman gösterebileceğiz...Umarım böyle büyük yanlışlar düzeltilir.
Fizik güzeldir...
|
|
|
|
aarslan
(SA)
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-76 |
: %4 |
|
|
| ANKARA |
| Bayan Yaş:45 |
| Ögretmen |
|
|
|
Bu konu ile ilgili yanlışları fırsat bulabildiğimiz her oramda düzeltmeye çalışıyoruz.Ancak bu program tanıtımları sırasında ve bireysel olarak gerçekleşebiliyor.Sanırım yeni programa göre kitap yazanların da bilgilerini güncellemeleri gerekecek.Tabiiki burada en önemli görev öğretmenlere düşüyor.Kullanılan kaynaktaki hatalı bilgileri öğretmenin fark edip düzeltmesi ve doğrusuns öğretmesi gerekiyor.
kemal45,Toplam 1 üyemiz teşekkür etti
|
|
|
|
liderfizik
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-143 |
: %9 |
|
|
| İZMİR |
| Erkek Yaş:42 |
| Ögretmen |
|
|
|
Manyetizma ve Magnetizma kullanımları arasında fark var mıdır? Hangisini kullanmak daha doğrudur?
Bildiğim kadarıyla her ikisi de kullanılabiliyor. Farklılık, İngilizce karşılığın(magnetism) tercümesinden kaynaklanıyor. Gerçekten böyle mi? Cevap verirseniz sevinirim.
Fizik güzeldir...
|
|
|
|
aarslan
(SA)
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-76 |
: %4 |
|
|
| ANKARA |
| Bayan Yaş:45 |
| Ögretmen |
|
|
|
Programı hazırlarken bu konu komisyon üyeleri arasında da çok tartışıldı. Anlam açısından fark olmadığı ancak programın tümünde tek kullanımın karmaşayı engelleyeceği sonucuna ulaşıldı.Manyetizma olarak kullanma kararı alındı.
kemal45,liderfizik,Toplam 2 üyemiz teşekkür etti
|
|
|
|
uygarkanli
(SA)
|
|
| Konu-17 |
: %26 |
| Mesaj-108 |
: %6 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:33 |
| Akademisyen |
|
|
|
Porgram da bazı kelimelerin kullanılışlarında, mümkün oldugunca Türk Dil Kurumunun belirlemis oldugu kelimelere baglı kalıp genel bir fikir birligi saglamak istedik. Magnetizma; magnetism ( http://tdkterim.gov.tr/bts/?kategori=veritbn&kelimesec=221611 linkinden de incelenecegi üzere) den gelen fransızca bir kelime...ne anlaşıldığı açık ve net olduğu için ve TDK tarafından da kabul gördüğü için manyetizma kelimesinin kullnılmasını daha uygun görüldü.
liderfizik,Toplam 1 üyemiz teşekkür etti
|
|
|
|
denge
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-31 |
: %1 |
|
|
| MANİSA |
| Erkek Yaş:38 |
| Ögretmen |
|
|
|
Elektrik akımı tanımını DC ve AC için ayrı ayrı yapmamız daha doğru olmaz mı? DC larında Eletron akışı ilen, AC larında elektron titreşim hareketine elektrik akımı denir desek daha doğru olmaz mı?
|
|
|
|
bgunes
(SA)
|
|
| Konu-36 |
: %56 |
| Mesaj-194 |
: %12 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:44 |
| Akademisyen |
|
|
|
Sevgili Denge rumuzlu öğretmenim;
Elektrik akımını, birim kesitten birim zamanda geçen yük miktarıdır şeklinde tanımlamak yeterlidir. Bu hem Doğru Akım (DA) hemde Değişken Akım (DA) için geçerlidir.
Aslında hem doğru akımda hemde değişken akımda (alternetif akım da deniliyor, ancak bu kavram tam olarak olayı doğru açıklamadığından kullanmaktan uzak durmayı tercih ediyorum) elektrik akımı iletken katılarda elektronların titreşimi sonucu iletilir. Elektronlar her iki durumda da akıma katkıda bulunacak ölçüde akmaz. Örenğin doğru akımda elektronlar hep elektriksel alana zıt yönde hareket etmek isteyecektir, ancak komşu elektronlarla etkileşeceğinden konumunu belirgin olarak değiştirmeden yine bir bakıma titreşm hareketi yapacaktır.
YAni iletken katılarda elektron akışı ne doğru akımda ne de değişken akımda gerçekleşmez. Aslında elektronlar azda olsa hareket eder, ancak bu hareketin akıma katkısı yok denecek kadar azdır.
Sonuç itibari ile elektrik akımı için ayrı ayrı tanım yapmak sakınclıdır.
Fizik Doğayı Anlama Sanatıdır...
|
|
|
|
fizzik
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-2 |
: %0 |
|
|
| İSTANBUL |
| Erkek Yaş:18 |
| Ögrenci |
|
|
|
fizk kit. 5 ünit değerlendirme sorularının cevabını yazın lütfen çok acil kazımmm d ve e bölümü
|
|
|
|
aarslan
(SA)
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-76 |
: %4 |
|
|
| ANKARA |
| Bayan Yaş:45 |
| Ögretmen |
|
|
|
fizzik rumuzlu meslektaşım.Ders kitaplarında açık uçlu soruların cevapları yer almıyor.Bu nedenle d bölümündeki sruların cevabı kitapta yok.e bölümündeki soruların cevabı kitabın sonunda var.
|
|
|
|
sdursun
|
|
| Konu-1 |
: %1 |
| Mesaj-1 |
: %0 |
|
|
| İSTANBUL |
| Erkek Yaş:42 |
| Ögretmen |
|
|
|
Yeni müfredatla ilgili bir uygulayıcı öğretmen olarak çıkmaz içinde bulunuyorum. Yönetmelik gereği yazılı sınav yapıyoruz. Yeni müfredatın kazanımlar bahsi bazen tamamen öğrencinin deney yapmasına kaçmaktadır. Bu kazanımları yazılıda sorsam nasıl bir soru kökü ile soracağım. Sormasam yazılıda ne soracağım. Gerçi kendime göre bir çözümüm olabiliyor ama siz uygulayıcıların nasıl yaptığını da merak ediyorum. Ayrıca ÖSYM bu kazanımlarla ilgili soru yöneltirken nasıl bir soru kökü kullanacak orası da merak konusu. Öte yandan bu kazanımlar her öğrenciyi uygulamalı ölçmeye zaman olarak yetmemektedir.
Örneğin elektrik ünitesindeki kazanımlardan bir demet
1. Elektrik akımı ile ilgili olarak öğrenciler;
1.1 Potansiyel farkını, bir iletkenin iki ucu arasında akım oluşmasına neden
olabilecek enerji farkının bir göstergesi olarak ifade edildigini hatırlayarak
basit bir elektrik devresindeki rolünü açıklar
1.2 Bir iletkenin üzerinden geçen akım ile iletkenin uçları arasındaki potansiyel
farkı arasındaki ilişkiyi deneyerek keşfeder
1.3 Bir iletkenin direncinin baglı oldugu faktörleri deneyle gösterir
1.4 Seri ve paralel devrelerde akım, direnç ve potansiyel farkı arasındaki ilişkiyi
deneyerek gösterir
Sadık DURSUN
Sadık DURSUN
|
|
|
|
uygarkanli
(SA)
|
|
| Konu-17 |
: %26 |
| Mesaj-108 |
: %6 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:33 |
| Akademisyen |
|
|
|
Sayın Sadık Hocam,
Öncelikle yazdığınız mesajda " ....müfredatın kazanımlar bahsi bazen tamamen öğrencinin deney yapmasına kaçmaktadır" şeklinde. Kaçmak kelimesini olumsuz anlamda söylediğinizi düşünmüyorum ama bu kelime yerine "vurgulamaktadır" demek daha dogru olur kanaatindeyim...Çünkü programın yeniliklerinden biri de bu beceri kazanımları ve taşıdığı anlamlar...yani kaçmak değil önemle vurgulama diyelim...neyse kelimlere takılmamak gerekir:))
Ayrıca beceri kazanımlarının ölçülmesi için elbette ölçme aracımızıi uygulamalı olarak bizzat deney yaptırarak yapabilirisiniz. Bazı beceriler için bu gereklidir. Biz üniversitede laboratuvar derslerimizn finalini hep uygulamalı yaparız..."Ama biz bunu okullarımızda nasıl yapacağız? Siz sınıfların kalabalık olduğundan haberdar değilmisiniz? yada tek tek ben nasıl ölçeceğim her bri öğrencinin becerisini" diye soracağınızı tahmin ediyorum. Keşke bırakın dersleri işlerken fizikteki bazı konulardaki becerileri ölçmek için sınavlarımızı da uygulamalı yapabilsek..Ampermetreyi- voltmetreyi bağlamayı, resotayı kullanabilmeyi vb. deney başında ölçebilsek...Çünkü ampermetrenin seri bağlanacağını bilir öğrenci teorik olarak ama hadi bağla diyince kafası karışır.bağlayamaz.
Neyse Gelelim bu tür kazanımların nasıl ölçülebileceğine?Eğer uygulamalı sınav yapamıyorsak nasıl ölçeceğiz bazı becerileri?
"Kazanım 1.3.Bir iletkenin direncinin bağlı olduğu faktörleri deneyle gösterir."
Buradaki "keşfeder" fiili birden fazla beceriyi de içeriyor aslında. onları yazmamıssınız mesajınızda:((
Programda önerilen bu beceriler:PÇB-1.e,f,g 2.a,c,d,f, 3.a,b,c,d,f,h. nedemek şimdi bunlar?
Kazanımın bir bilgi boyutu var:iletkenin direncinin maddenin cinsine, dikkesitine ve uzunluğa göre değişimidir. diğeri de beceriler boyutu...bu beceri boyutu yıllardır pek üzeinde durmadığımız bir boyut...
bu kazanımdaki beceriler Problem Çözme Becerileridir...
Örneğin;
PÇB1.e "Söz konusu problem veya araştırmadaki bağımlı, bağımsız ve kontrol edilen değişkenleri belirler. "
yani öğrencileriniz 1.3. kazanımı ile ilgili R= (ro) L/A yı keşfederken yani deneyini tasarlar ve yaparken hangi değişkenleri sabit tutup hangilerini değiştiridiğini siz gerek deney esnasında gerekse deneyden sonra sorgulayabilirisiniz. örneğin direncin cinse göre değişimi inceleniyorsa kesiti ve uzunluğu sabit tutmalıdır. burada cins bağımsız değişken direnç bağımlı değişken, dik kesit ve uzunluk kontrol edilen değişkenlerdir...
Siz soracağınız bir soruda öğrencilere böyle bir deney kurgusu anlatır...
"Örneğin bir araştırmacı şehirler arası elektrik enerjisi nakil hatlarını bakır yerine altınla ya da nikel krom telle döşemek ister. ama önce altının yada nikel krom telin bakırdan iletkenlik açısından daha iyi olup olmadığını deneyerek test edecektir. bir bakır tel, bir kromtel ve altın tel alır ve deneye başlar...Sizce bu kurguda araşarımacı hangi değişkenleri bağımlı, hangilerini bağımsız hangilerini kontrol altına almalıdır..."
şeklinde sorular sorabilirsiniz. Ya da "PÇB1.g. Problem için uygun bir çözüm tasarlar." becerisini sorgulamak için nasıl bir deney tasaralamalıdır diye sorabilirisiniz.
Ama bazı beceriler vardır ki bunları 2 boyutta yani klasik olarak tam anlamıyla ölçmek kolay değildir...Ama mümkün olduğunca sorgulanabilir kanaatindeyim...
bununla ilgili spesifik olarak elektrik ünitesi ile ilgili olmasa da örnek olması açısından beceriyi ölçen testler mevcut...Doktora tezimde bu konuda mekanik konusunda örnek deney raporları ve sorulargeliştirmiştim...eger isterseniz size maille gönderebilirim...
Fizik dolu bir tatil dileklerimle...
Selamlar
Uygar...
|
|
|
|
memed
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-4 |
: %0 |
|
|
| İZMİR |
| Erkek Yaş:44 |
| Ögretmen |
|
|
|
Uygar hocam
doktora tezinizde mekanik konusunda deney raporu ve soru geliştirdiğinizden bahsetmişsiniz. Benimde bunları edinmem mümkün mü? bana da mail atarasanız sevinirim...
İyi çalışmalar...
|
|
|
|
akiray
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-56 |
: %3 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:33 |
| Akademisyen |
|
|
|
Merhabalar,
9. sınıf ders kitabı elektrik ünitesi sayfa 184'te 7. Etkinlik "Akım şiddeti, Gerilim" etkiliğinde direnç olarak ampul kullanılmış. ampul üzerinden geçen akımın ve gerilimin ölçülerek V-I grafiği çizilmesi istenmiş. Bu grafiğin yazarlar doğru orantılı bir grafik çıkacağını düşünmüşler. Fakat ampul üzerinde harcanan enerji nedeniyle bu grafik hiç bir zaman doğrusal çıkmaz. Her zaman parabol şeklinde çıkar. Bu nedenle bu etkinlikte kullanılan ampulün değiştirilip yerine direnç setinden herhangi bir direncin koyulmasını öneriyorum. Bu etkinlik hatalı. Bu grafik kesinlikle parabol şeklinde olur.
Saygılarımla
akiray
|
|
|
|
akiray
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-56 |
: %3 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:33 |
| Akademisyen |
|
|
|
Merhabalar,
Ders araçları yapım merkezi ve onu taklit eden diğer firmaların ürettiği ampermetrelerin ve voltmetrelerin hepsi + uç , + uca bağlanacak şekilde üretilmiş. Seri de bağlasanız böyle çalışıyor paralel de bağlasanız böyle çalışıyor. + uç - uca bağlandığında ampermetreler ters yönde sapıyor. Bu hususta ders araçları yapım merkezinin sonraki üretimleri için uyarılması gerektiğini düşünüyorum. Seri bağlamayı öğrenen öğrencilerin ampermetreyi voltmetre gibi güç kaynağının veya başka bir devre elemanının + ucundan çıkıp ampermetrenin + ucuna bağlaması bana doğru gelmiyor.
iyi fizikler
akiray
|
|
|
|
derya
|
|
| Konu-0 |
: %0 |
| Mesaj-6 |
: %0 |
|
|
| SİNOP |
| Bayan Yaş:37 |
| Ögretmen |
|
|
|
ben hala şu değşken kavramlarını anlayamadım.Acaba formül ve bağıntıların hepsi yazılarak bize bağımlı değişken kim bağımsız değişken kim,kontrol değşkenleri kim.Yoksa üniversitelerde şu an böyle bir eğitim mi veriliyor?Biz niye bilmiyoruz.
|
|
|
|
uygarkanli
(SA)
|
|
| Konu-17 |
: %26 |
| Mesaj-108 |
: %6 |
|
|
| ANKARA |
| Erkek Yaş:33 |
| Akademisyen |
|
|
|
Sayın Derya Öğretmenim,
Sorunuza biraz geç de olsa cevap vereyim:
Kontrollü bir deney yapmanın şartı bağımlı, bağımsız ve sabit tutulan(kontrol edilen) değişknelri belirlemektir. Bağımsız değişkenler den biri alınıp diğerleri sabit tutularak, bağımsız değişkenin bağımlı değişken üzerine etkisini inceleyecek şekilde bir deney yapıldığında elektrik konusu ile ilgil kavramlar arasındaki lişkinin daha kolay kurtulabileceği birçok çalışmada vurgulanmıştır.
|
1 kişi aktif
5. Ünite: ELEKTRİK ve MANYETİZMA
Bu konuya cevap yazabilirsiniz
Derece
Konu
Yeni konu Açamazsınız 
Yeni konu açabilirsiniz.
Konu kapalı konuya cevap yazamazsınız.